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陈秋燕:教育一定要有“人味”——访国家民委教学名师、社会学与心理学学院陈秋燕教授

时间:2018-11-12 22:56:01 来源: 点击数:

走进陈秋燕老师的课堂,只见她坐在台下,目光注视着讲台上讲课的学生。“她很亲切,我们都喜欢上她的课,”这是她的学生们说的最多的一句话。

从1986年进入赌博送彩金多的网站工作以来,陈秋燕率先在我校开设心理健康教育课程,设立咨询室。她用生动有趣的方式,将心理学研究在她的课堂上有了新的诠释。翻转课堂、角色扮演,抽象的知识点变成生动的演示;活跃课堂、鼓励开导,让学生在参与中将知识学以致用。在教授学生知识的过程中,2018年国家民委教学名师获得者、社会学与心理学学院陈秋燕教授也收获了自豪与感动。

翻转课堂:营造课堂“认同感”

三十二年的教学生涯,陈秋燕总结出一个经验,那就是要让学生对课堂有归属感。

目前,大学生普遍在人际关系和职业生涯与规划方面存在困惑和问题,学生们的自我认识也成为老师关注点之一。陈秋燕看来,在缓解学生们的自我认识问题方面,教学的信任感和认同感十分重要。其中,建立信任,营造认同感最有效的方法就是,要主动地去了解学生,让学生觉得“我记住你了”。

学生林春婷回忆自己一次生病请假的经历时说:“有次我生病没去上课,之后老师还问了我病好点了吗,我自己都忘了。”对此,她说:“能记住每一位学生的名字,不仅能让学生们有认同感,也促进了教学工作的开展。”

课下关心学生生活,在课堂上,陈秋燕关注的是学生们的思想与表达。有时,学生的观点也让她眼前一亮。当知识点很枯燥的时候,她会和学生们分享一些在研究或者求学时有意思的经历,或与学生们进行角色扮演,帮助学生理解知识的同时,也调动了课堂的积极性。学生们通过在网络上学习相关理论知识,在分组讨论中对学习重点、难点进行思考,将心理健康知识和实践应用进行整合学习,不仅提高学生的学习主动性和自律性,也提升了学生的交往沟通能力、表达能力和人际关系。

“总会有种豁然开朗的感觉。”回忆起课堂,刘婧说到。老师经常会很真诚地赞美学生,“那种看着你的眼睛,温暖地看着你笑的感觉真的很好。”

与课堂上鼓励自由随意发言不同,陈秋燕对专业知识的讲解,特别是两个相似的概念,会特别严谨。她会举例子告诉学生二者的相似与不同在何处,还会鼓励学生根据自己的观点,进行相互讨论。她改革和丰富了课堂的教学方式,从传统课程建设为翻转课堂、网络课堂和微课程,形成了“一课四型”的教学模式,有效地促进学生把心理健康知识与心理素质技能有机结合起来。

走出课堂:在实践中认识自己

1986年,本科刚毕业的陈秋燕来到了赌博送彩金多的网站担任思想品德修养课程老师。一次偶然的机会,陈秋燕遇见了香港中文大学林孟平教授,在林老师的指导和推荐下,1998年到北京师范大学心理学院咨询心理学研究生班学习。回忆起当时的时光,陈秋燕说:“那就是我人生的一个转折点,我更清楚地知道自己想要做什么。”

为了专业更好的发展,2011年,她再次前往北京师范大学心理学院跟随林崇德先生攻读教育博士学位。进一步拓宽研究道路,为她日后的研究打下了专业基础。两次教学生涯的转折点,除了教学的观念和知识技能的改变外,最大的变化,是对学生的要求和态度的转变。

本科刚毕业时,陈秋燕觉得让学生懂得知识很重要。工作多年之后,发现让学生看到自己的长处更重要。在课上,她鼓励学生发现自己的优点和提高自信;在课下,她提倡学生们培养属于自己的兴趣爱好。在谈到学生对专业不感兴趣的问题时,陈秋燕表示,现在更期望学生们努力去做自己喜欢的事情,勇敢追求梦想。不一定学了这个专业,就必须要做对口的工作,一定不要忘记自己的梦想和初心,因为认识自己比懂得知识更加重要。

谈到心态变化时,陈秋燕说:“我对学生慢慢从知识上的塑造更多地转向一个人的人格养成,去关注他们的坚忍性和毅力所带来的影响。”不论是在学业上、专业上还是生活上有什么困惑,学生们都会主动去和她谈一谈。她总是很有耐心地听完,但不会着急给出自己的意见,借此鼓励学生去思考和分析问题,自主探索答案。

“有一次私下找老师谈起目前的焦虑和困惑,在听我倾诉时,老师竟和我一起红了眼眶。”研究生孙小悦说到,“在那时,有一种被理解,温暖的感觉。”

回味课堂:学习过程中的“四大命题”

在陈秋燕看来,学习只有在好奇和热爱的基础上,通过行动力和坚持才会做得更好,因为怎么做比做什么更重要。

学习一门专业,就要对不知道的问题充满好奇心,对于知识点,更要虔诚地学习。她常常鼓励学生们将知识点与实际相结合,并表示,学习最开始是模仿,实践多了便会有经验,经验在运用后慢慢形成理论。在理解思考和运用后,还要反思。这些,都离不开行动力和坚持。做事情光凭借热爱是不够的,每一个成功的过程都是枯燥的,只有清楚的目标和持之以恒的做法,总结经验才会有所进步。

在校期间,老师时常会与学生分享她的读书感受,督促学生们养成读书的习惯。“有时,老师还会向我们请教关于电脑技术方面的问题,让我们觉得自己在这些事情上能帮到老师还是挺有成就感的。”刘婧说到。对新知识保持好奇心,对学生保持好奇心,对教育事业的热爱,都深深融入陈秋燕的教学工作和生活中。

2006级校友邹盛奇说:“在我保研择校的时候,老师把我叫到了办公室,帮我分析各高校的利弊……正是在老师的建议和帮助下,我被北师大心理学院录取,这是我人生的一次转折。”被问到是不是很多学生的“引路人”时,陈秋燕说:“老师最大的成就感,就是看到学生发现自己的价值,不断成长。有时参加学术会议,看到自己的学生变成了同行,在台上自信地发表演讲,那一刻心中充满骄傲。和学生在一起,我更年轻了”。

反思课堂:教育要有“人味”

自2000年成立心理健康教育工作中心以来,陈秋燕一直致力于高校学生的心理健康教育教学工作。多年的教学经历让她发现,大学生在自我认识、人际关系、情绪管理、生涯规划和恋爱关系这五个方面容易产生困惑。

在心理健康教育的课堂上,她常就这五个方面的问题,去培养学生们的课堂兴趣。目前,陈秋燕正在研究,教师的心理状况和上课的状态对学生的影响。对此她表示,一个老师的上课状态,会影响学生的情绪和课堂的效果。

在灾后汶川中小学教师培训中,熊国珏就是教学培训计划中的一员,回忆起课堂,老师对知识的独到见解,对实务经验娓娓道来的样子,都让她感到亲切和温暖。她说:“2016年与北师大合作的夏令营,恰逢汶川洪涝灾害,陈老师亲自来到汶川中学,安置好学生后才离开。老师尊重爱护每一位学生,对事业的热爱和钻研都深深地影响了我。”在回忆对汶川教师培训的时候,陈秋燕说教育一定要有“人味”,要让培训教师感觉到温暖,在帮助他们掌握技能和缓解压力的时候是真心为他们好。正因秉持着这样的出发点,多年来她与培训教师之间建立起了深厚的信任感。

这样的态度不仅在她的研究中有所体现,在课堂上,或与学生交往过程中,陈秋燕始终坚持让学生们发现自己的兴趣点,并不断鼓励他们追求梦想。三十二年的教学生涯,二十几年对心理学事业的坚守,与学生打交道一直是她乐在其中的事情。

(新闻中心 林钰蕊 李雨璐 来源:赌博送彩金多的网站报)

(责编 耿亚军)

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