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陈曦:“青春派”教学标兵的进取之道——访国家民委青年教学标兵、计算机科学与技术学院陈曦老师

时间:2018-11-12 23:05:46 来源: 点击数:

“他总是能把最复杂的知识点用最简单的方式给我们讲解,课堂生动幽默,而且对待教学工作极其负责,每一份课件讲义都制作得极其用心……”这是2015级网络工程专业的同学对陈曦老师的评价。

2013年,陈曦来到赌博送彩金多的网站,成为了我校计算机科学与技术学院的一名“青椒”。在今年九月份国家民委对民族工作优秀人才的表彰中,他获得了“国家民委青年教学标兵”的荣誉称号。

求学路上,做攻坚克难的实力派

2003年,互联网经济正处在泡沫破灭后的重新起步阶段,十八岁的陈曦也刚刚经历完高考的洗礼。“那个时候的计算机专业还没有现在这么火,但对我来说是个不错的选择”。当时还有些青涩的重庆小伙隐约觉察到了中国互联网产业的发展势头,基于对自己能力和兴趣的判断,陈曦选择了网络工程专业。

在西南交通大学读博期间,他作为国家公派联合培养博士去往澳大利亚新南威尔士大学求学。异国他乡,首先要解决环境不适应的问题。面对新南威尔士大学宿舍申请麻烦、收费高的状况,他只能选择租房子住。求学一年,陈曦前后换了四五个住处。对于这一时期的生活状态,他用一句和室友打趣的玩笑话来形容:“Drifting and homeless”(可译作“颠沛流离,居无定所”)。

除了物质条件带来的挑战,学习生活也让他倍感压力。在新南威尔士大学的校园里,最让陈曦印象深刻的就是草坪上抱着电脑写作业的年轻人,朋友告诉他:“研究生为了拿到好学分,做作业到晚上两三点,并且长期持续地做,那是再正常不过了。”初入校园,这番场景将他想象中轻松安逸的大学生活完全颠覆,紧张的学习氛围给他带来了无形的压力,他意识到自己要尽快适应新的生活和学习环境,了解导师,了解课程设置,踏踏实实地投入到学习上去。

见到阿尔及利亚籍导师的第一天,他记住的第一句话是“你还是个博士,这都不知道!”,不近人情的“古怪”导师给出的毫不客气的评价,对陈曦造成了很大的刺激,他开始反思自己,看是否真的如老师批评的那样无知。后来他渐渐发现,一方面他对这个导师指导的新领域并不熟悉,另一方面自己还处于起步阶段,没有实践过程中发出的疑问或心得可供交流,导师才显得直接而缺乏耐性。

半年后,当他终于做出了些成绩,再和老师对话时,老师也从原来一两句话直言相告的态度变得更加耐心与热切。陈曦在回忆这段时光时感慨道:“做研究既要下得了功夫也要耐得住寂寞,在这个过程中,导师只承担指导者的角色,具体实施的过程,一定要自己去做,没有人可以帮助你。”

多年的求学经历也对他的教学生涯产生了重要影响。他最常告诫学生的一句话就是:“别人对你的尊重不是别人该给你的,而是你自己去争取的。”

三尺讲台,当课堂教学的“通俗派”

在学生们对陈曦进行描述的标签里,位列前三甲的分别是“上课通俗易懂”、“教学生动幽默”、“全能又严谨”。

工科博士为什么选择教师这一职业?陈曦每每被问及这个问题都坦言:“这很大程度上和我的性格有关。”把生涩的概念、技术和有趣的生活相互结合与转化是他在教学上屡试不爽的妙招。在解释计算机技术里运输层的端口号时,一般的阐述是:服务端应该要有一个固定的端口号拿给客户端去连,客户端仅使用临时端口号连接即可。为了帮助学生理解这个概念,陈曦打了一个生动的比方:“面馆(服务器)营业是不是要有一个固定的场所(固定端口号),吃面的人(客户端)才能找到面馆享受服务?在这个过程中,来吃面的人住在哪儿,面馆的老板是不需要知道的,所以客户端是不需要给服务端一个固定的端口号,但是服务器端一定要给固定端口号,这便是三者之间的关系。”生硬的知识点被他巧妙简化,这样一来,学生不仅理解了概念,还提起了学习兴趣。

“风趣幽默的同时不失严谨的学术态度,经常在课堂上用恰当的比喻来传授教学中难懂的知识”,计科学院网工专业学生王磊回忆起陈曦的授课说。

在教学中,陈曦不仅力求语言表述的通俗性,在对教师的自我定位上,也划分的通俗明了。他把自己在课堂中的角色定义为“念目录的人”。“我认为教师的任务在于帮助学生理清知识框架,把目录梳理清楚,概念解释明了,剩下的部分,一定是学生自己去消化……”对于这一点,大二年级的韩瑜娟同学深有体会:“在他的课堂上,我总能收获很多东西,能让我把学到的零散的东西融会贯通”

教学相长,做师生合作的“创新派”

任教以来,陈曦先后主持5项科研项目,主研12项科研项目;以第一作者发表论文17篇,其中SCI收录4篇。

“教学和科研并不冲突。”学科竞赛、学生创新创业和自己科的研交叉结合,是陈曦一直在做的事,也是他坚信的对的方向。

在航空港校区创培空间大楼里,陈曦成立了自己的“全国高校软件定义网络(SDN)创新应用开发大赛”竞赛团队——网麟实验室,专攻网络新技术的研究、开发、创新和竞赛,指导学生参加与SDN(软件定义网络)等下一代网络技术相关的学科竞赛或创新工作。

目前,实验室承担着“全国高校软件定义网络(SDN)创新应用开发大赛”(国家级,教育部主办)等竞赛任务,陆续取得了全国二等奖、三等奖等优异成绩,并在“物联网三创大赛”、“互联网+”、“创青春”等竞赛中多次获得佳绩。同时,工作室在培养创新人才方面取得了一定成绩,毕业学生多输送到电子科大、四川大学、湖南大学、美国东北大学等高校和阿里巴巴、深信服、锐捷等知名企业。

2016级的陈许英同学回忆起和陈曦的日常相处时说:“老师十分认真负责,实验室每一份发给他的文档,无论多忙,他都会仔细阅读并指出其中的不足让我们改正。我们遇到问题请教他,无论多晚他都能迅速地回复。在学习上,老师不仅在传授给我们知识,他自己也在不断地学习,所以他现在基本上什么都会,是一位全能型人才。”

闻道有先后,术业有专攻。作为计算机网络的先习者和专攻者,陈曦掌握着相对全面的专业知识和前沿的理念。在教学与科研交叉的过程中,做学生的掌舵者和指路人,是他认为教师的最主要的角色。

在一次SDN的比赛中,学生们通过自己的努力,基本落实了他最初关于“互联网集中式控制模式和分布式控制模式相结合”的创新的想法,在同学们带着作品去北京参赛的火车上,陈曦给学生们打了一通长达五十分钟的电话,原因是同学们准备的演示文档不过关。这趟一千七百多公里的旅程中,每个人的心情都非常沉重,电话那头的陈曦也是。但是他认为做事情要善始善终,“做了就要把它做好,不要到了门口还舍不得敲那一下门”,在陈曦的远程指导下,同学们又重新改进,一遍两遍,一处两处……最终修正完善了演示文档,并在正式的比赛中拿到了全国二等奖和最佳创意奖的好成绩。

陈曦对学生的严格要求,在学科竞赛和创新创业中体现得淋漓尽致。同时,这也是他做科研的态度,严于律己,严谨治学。教学和科研不仅在内容上可以可以重合,态度上亦如是。

(新闻中心 孙朝阳 瞿晓菁 来源:赌博送彩金多的网站报)

(责编 耿亚军)

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